选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所

选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室

选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心

选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务

8、 题型：单选题 分值：10关于随班就读表述不正确的一项是：4

选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策

选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一

选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段

选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

9、 题型：单选题 分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：4

选项1: 隔离是一种排斥

选项2: 隔离带来标签化

选项3: 隔离是一种歧视

选项4: 隔离是一种保护

10、 题型：单选题 分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是： 3

 
选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生

选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享

选项3: 全纳教育要求取消特殊教育

选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要

《特殊需要学生的融合教育》总论第三章练习题及答案

1、 题型：单选题 分值：10“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）

选项1: 特殊学生

选项2: 老师和学生“一对一”教学

选项3: 学生的特殊教育需要

选项4: 课后个别辅导

2、 题型：单选题 分值：10“通用设计”课程有（1 ）个特征。

选项1: 三

选项2: 四

选项3: 两

选项4: 五

3、 题型：单选题 分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。

选项1: 照顾差异

选项2: 提高要求

选项3: 严格要求

选项4: 请家长合作

4、 题型：单选题 分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。

选项1: 十

选项2: 五

选项3: 四

选项4: 三

5、 题型：单选题 分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ）里进行。

选项1: 普通班级

选项2: 特殊学校

选项3: 资源教室

选项4: 康复机构

6、 题型：单选题 分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。

选项1: 教研员

选项2: 特殊学校老师

选项3: 家长和学生

选项4: 康复师

7、 题型：单选题 分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）

选项1: 接纳、融合、同班

选项2: 平等、参与、共享

选项3: 进入、参与、进步

选项4: 领导、老师、家长

8、 题型：单选题 分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1）

选项1: 特殊课程

选项2: 普通课程

选项3: 个别化课程

选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程

9、 题型：单选题 分值：10随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。

选项1: 完全个别

选项2: 有个别支持

选项3: 与同班一样

选项4: 个人

10、 题型：单选题 分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3）

选项1: 普通课程+特殊课程

选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅

选项3: 融合参与课程模式

选项4: 医学康复课程模式

《特殊需要学生的融合教育》分论第一章练习题及答案

 1、 题型：单选题 分值：10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )？

选项1: 现行盲文只有5%的标调率

选项2: 现行盲文只有10%的标调率

2、 题型：单选题 分值：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2 )？

选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为

选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人

3、 题型：单选题 分值：10视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。

选项1: 眼睛

选项2: 双眼

4、 题型：单选题 分值：10视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2 )？

选项1: 先天性因素造成

选项2: 后天锻炼的结果

5、 题型：单选题 分值：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？ (2)

 
选项1: 合适，提醒学生注意

选项2: 不合适，因为颜色对比不明显

6、 题型：单选题 分值：10视力障碍儿童约占同龄儿童的(1 )？

选项1: 千分之一左右

选项2: 万分之一左右

7、 题型：单选题 分值：10(  )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？(1)

选项1: 5岁

选项2: 3岁

8、 题型：单选题 分值：10盲学生是指什么都看不见的学生？ (2)

 
选项1: 对

选项2: 错

9、 题型：单选题 分值：10患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？ (1)