A. 理论性与实践性
      B. 历史性与超前性
      C. 同时性与多端性
      D. 长期性与渐进性
6) 医学道德教育过程的首要环节是：
      A. 提高医德认识
      B. 培养医德情感
      C. 锻炼医德意志
      D. 树立医德信念
 
医学伦理学的理论基础新解
单选类型试题：ADADCB
1) 以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是:
      A. 义务论
      B. 功利论
      C. 美德论
      D. 后果论
2) 关于动机论和效果论，描述错误的是：
      A. 自古以来就有动机论和效果论两大对立的派别
      B.  动机论认为道德评价的唯一依据是行为的动机
      C. 效果论认为评价人的道德行为只能看效果
      D. 康德是效果论的主要代表
3) 结果论的代表是:
      A. 功利主义
      B. 义务论
      C. 美德论
      D. 以上都不是
4) 医学伦理学理论基础是：
      A. 义务论
      B. 功利论
      C. 美德论
      D. 以上均包括
5) 如果价值判断主要基于当事人，这类伦理学理论是:
      A. 义务论
      B. 功利论
      C. 美德论
      D. 后果论
6) 不是道德品质的构成要素的是：
      A. 道德认识
      B. 道德目的
      C. 道德意志
      D. 道德情感
 

制约我国医学人文学科发展原因的探究
单选类型试题：BAAABA
1) 医学人文学科（ ）的缺乏是制约学科发展的关键因素
      A. 大量资金投入
      B. 高素质人才
      C. 高档教育设施
      D. 高素质师资
2) 以( )向联系而不是按( )向梳理构建学科群更适合于跨学科发展和交流的特点
      A. 横，纵
      B. 纵，横
      C. 垂直，水平
      D. 以上都不是
3) 近年来，学术界对学术规范失衡、泡沫学术泛滥的问题已有了警觉。学术失范的原因可归结为内部和外部两大方面。内部因素，即：
      A. 研究人员自身的学术道德问题
      B. 不合理的学术评价制度
      C. 研究人员自身的学术思维问题
      D. 研究人员自身的学术方法问题
4) 尽管我国医学人文学学科已出现了可喜的势头，但从总体上看医学人文学科的学科建设还十分薄弱，并存在着许多问题。下列那一项不属于其中的问题：
      A. 学科设置的随意性太差
      B. 医学人文学各学科属性混乱
      C. 过细的学科划分是否必要，值得讨论
      D. 医学人文学科高素质人才的缺乏是制约学科发展的关键因素
5) 以知识源流为依据的划分方法，虽然可反映出分支学科与母体学科之间的衍生关系，但它忽视了（ ），由此造成了一种矛盾现象
      A. 交叉学科研究对象的共同性
      B. 交叉学科研究对象的特殊性
      C. 交叉学科研究对象的个体性
      D. 交叉学科研究对象的普遍性
6) 实际上，由国家硬性规定的医学人文学科课程仅有（ ）一门，医学史、医学社会学等课程大多为选修