21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有：（）
不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等
退缩行为
生理心理性行为异常
无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者
习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等
 
22．视觉障碍导致的问题有（ ）
不能判断眼前的危险程度
 限制了患者快速移动的能力
        阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展
会在某种程度上影响孩子的心理发展
 
一、是非题

(每题 5 分，共 5 题)

1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否

2、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5 分) 否

3、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） (5 分) 是

4、 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。 （ ） (5 分)否

5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5 分) 否

二、单选题

(每题 5 分，共 10 题)

1、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） (5 分) ２．２７％

2、 肢体障碍的特征包括（ ） (5 分) 运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍

3、 学习障碍者都存在（ ） (5 分) 智力结构不平衡 4、 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 (5 分)

综合 5、 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） (5 分) 抽象思维 6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5 分) 障碍发生的年龄 7、 情绪与行为障碍的成因包括有（ ） (5 分) 社会因素

8、 调整教学策略不包括：（ ） (5 分)

最少限制的环境 9、 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） (5 分) 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学 10、 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（ ） (5 分) 四级 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题)

1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ） (5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为 2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） (5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习 3、 融合教育者主张：（ ） (5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 4、 脑瘫的成因包括有（ ） (5 分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）

产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病） 5、 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ） (5 分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视

一、是非题

(每题 5 分，共 5 题)

1、 学习障碍是一种遗传疾病（ ） (5 分) 否 2、 学习障碍的学生应该独立编班。（ ） (5 分) 否 3、 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。 （ ） (5 分) 是 4、 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（ ） (5 分) 是 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） (5 分) 是 二、单选题 (每题 5 分，共 10 题)

1、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） (5 分) ２．２７％ 2、 语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。 这一概念包括：（ ） (5 分) 严重口吃 3、 学习障碍者都存在（ ） (5 分) 智力结构不平衡 4、 学习障碍的实质是：（ ） (5 分) 学习不用功或不得其法

5、 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） (5 分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者 6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5 分) 障碍发生的年龄 7、 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为： 0． 05 与0．1，属于。（ ） (5 分) 一级低视力 8、 美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） (5 分) 自闭症 9、 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ） (5 分) 前面 10、 调整教学策略不包括：（ ） (5 分) 最少限制的环境 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题)

1、 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ） (5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） (5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习3、 一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） (5 分) 脑瘫 脊柱裂

肌肉营养不良 脊髓损伤 4、 学习障碍的诊断标准是：（ ） (5 分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常5、 我国的智力残疾诊断标准（ ） (5 分)

是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前） 此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、 有限和间歇的支持 一、是非题 (每题 5 分，共 5 题)

1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否 2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。 他们并不需要与教师、 其他专家、家长们共同协作。（） (5 分) 否 3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） (5 分) 否 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分) 否 5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统， 最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） (5 分)是 二、单选题 (每题 5 分，共 10 题)