以下有关书写障碍的描述，错误的是(  4  )?
   选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低        选项2: 字不匀称是书写障碍的表现
   选项3: 字倒写是书写障碍的表现              选项4: 书写障碍学生笔顺没问题
10、 题型：单选题 分值：10
以下有关阅读障碍的描述，错误的是( 2 )?
   选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥        选项2: 阅读障碍不会影响数学学习
   选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题      选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字
1、 题型：单选题 分值：10
多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?   3
   选项1: 十七岁       选项2: 十六岁       选项3: 十二岁       选项4: 幼年早期
2、 题型：单选题 分值：10
多动症儿童可分为几类？  2
选项1: 二类      选项2: 三类     选项3: 四类     选项4: 五类
3、 题型：单选题 分值：10
下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？   1
   选项1: 儿童的发展             选项2: 定义的明确性与范围
   选项3: 抽取样本的来源         选项4: 障碍发生年龄
4、 题型：单选题 分值：10
在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为  4
   选项1: 药物名词     选项2: 亲师合作     选项3: 学习假期     选项4: 药物假期
5、 题型：单选题 分值：10
多动症儿童最常伴随有个共病现象  4
   选项1: 抽搐症     选项2: 性格异常     选项3: 构音障碍      选项4: 学习障碍
6、 题型：单选题 分值：10
下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？  1
  选项1: 喜欢做劳动力的事情       选项2: 做事有头无尾
  选项3: 挫折容受力低             选项4: 容易有情绪困扰现象
7、 题型：单选题 分值：10
依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？ 2
   选项1: 时间的持续性     选项2: 智力的高低      选项3: 情境因素      选项4: 性别因素
8、 题型：单选题 分值：10
下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？  1
   选项1: 课业压力      选项2: 家庭遗传      选项3: 大脑额叶损伤      选项4: 生化因素
9、 题型：单选题 分值：10
下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？  3
   选项1: 观察      选项2: 家长访谈      选项3: 智力测验        选项4: 心理测验
10、 题型：单选题 分值：10
下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？  2
选项1: 注意力不足      选项2: 爱说话       选项3: 多动-冲动     选项4: 问题行为发生的情境
1、 题型：单选题 分值：10
转介前干预的目的在于(  3  )
   选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务          选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务
   选项3: 避免不必要的转介与筛查                选项4: 让学生获得更多的评估
2、 题型：单选题 分值：10
下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？  1
   选项1: 儿童的发展            选项2: 定义的明确性与范围
   选项3: 抽取样本的来源        选项4: 障碍发生年龄
3、 题型：单选题 分值：10
下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？  2
    选项1: 唠叨不绝          选项2: 出现对大人的挑战性行为
    选项3: 每天忙个不停      选项4: 上课喜欢做小动作
4、 题型：单选题 分值：10
下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？  3
  选项1: 家族遗传      选项2: 生活中发生重大事件    选项3: 饮食问题      选项4: 内分泌因素
5、 题型：单选题 分值：10
转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？  2
  选项1: 课程本位评量      选项2: 功能性分析      选项3: 标准化评量     选项4: 多元评价